Facultades de la USACH se reúnen en el 4to Seminario de Formación de Profesores para debatir sobre pedagogía crítica e inteligencia artificial
Con el objetivo de fortalecer la formación inicial docente y abordar los desafíos de la educación actual, se llevó a cabo el 4to Seminario de Formación de Profesores de la Universidad de Santiago de Chile (USACH). La instancia fue organizada por la Facultad de Humanidades en un trabajo conjunto con la Facultad de Ciencias Médicas (FACIMED), la Facultad de Ciencia y la Facultad de Química y Biología.
El encuentro se centró en la necesidad de articular la formación pedagógica y didáctica con las nuevas realidades de las comunidades educativas y las exigencias de la sociedad chilena. Durante la jornada, se destacó que, si bien el seminario está enfocado en las carreras de pedagogía, los temas tratados poseen un carácter transversal que impacta a todos quienes desarrollan labor docente en la universidad
El decano de la Facultad de Ciencias Médicas, Dr. Alejandro Guajardo Córdoba, subrayó el valor de estas instancias para propiciar una docencia situada y con pertinencia territorial. El Dr. Guajardo hizo hincapié en la relevancia de la pedagogía crítica, inspirada en figuras como Paulo Freire, para cuestionar los saberes dominantes y promover una "ecología de saberes".
En este contexto, el decano partió diciendo: “somos una Facultad de salud, pero también somos una Facultad de educación. De esta forma, propiciamos una docencia y una pedagogía crítica intercultural situada con pertinencia territorial”.
Respecto al avance y el uso de la inteligencia artificial (IA), el decano advirtió sobre los riesgos de que estas herramientas se instalen en lógicas de dominación o "extractivismo epistemológico". Al respecto, señaló que: “lo que está ocurriendo fundamentalmente es que las tecnologías han vaciado al sujeto de su propia reflexión. El desafío es que la persona sea el sujeto y no la tecnología sea el sujeto y la persona el instrumento. La IA no debe reemplazar al sujeto de la acción".
Por su parte, Mónica Osses, Vicedecana de Docencia de FACIMED, destacó que este seminario —en su cuarta versión— se ha fortalecido como un espacio necesario para el debate y el desarrollo de habilidades que trascienden los currículos estandarizados. Osses vinculó esta actividad con los procesos de acreditación, señalando que, más allá de ser un requisito normativo, estas instancias son vitales para el robustecimiento permanente del proceso formativo.
Sobre el uso de nuevas tecnologías en el aula, la Vicedecana enfatizó la urgencia de una discusión ética: "No nos hemos dado el espacio necesario de debate y decisión ética en el uso y aplicación de estas tecnologías. Corremos el riesgo de que nos pase la historia por encima. En FACIMED estamos tomando parámetros de la UNESCO para construir nuestro propio rayado de cancha inicial en este tema".
Quien también estuvo presente en la actividad fue la jefa de Carrera de Pedagogía en Educación Física, Carolina Verdejo, quien evidenció que para la carrera: “estos espacios de encuentro nos movilizan a reflexionar en torno a la complejidad del fenómeno educativo, entendiendo que la enseñanza no es únicamente disciplinar, sino que involucra dimensiones emocionales, sociales, culturales y cognitivas. En este sentido, el diálogo interdisciplinar amplía la mirada sobre el aprendizaje y enriquece la formación docente”, sostuvo la académica.
Asimismo, Verdejo describió la instancia como “una oportunidad para fortalecer la coherencia con el sistema escolar, en tanto el vínculo bidireccional universidad–escuela promueve una reflexión permanente sobre la pertinencia de los procesos formativos en la formación inicial docente”.
El seminario concluyó reafirmando el compromiso de las facultades participantes por seguir construyendo espacios de reflexión que permitan elevar el nivel de la docencia universitaria y escolar, enfrentando los cambios tecnológicos desde un pensamiento crítico y transformador.
